随着移动学习工具的普及和互联网技术的发展，企业员工的学习方式也发生了改变。其中，微学习以其不受地理位置和时间的局限、内容模块化和学习过程个性化等优势，被很多企业接受，并广泛运用于员工的学习与培训中。

学习管理者肩负着组织人才培养的责任，就需要提供合适的微学习途径与方法，做好个性化支持，保持学习者的参与度；同时，将学习内容与日常工作进行有效匹配，以激发员工长期学习的主动性，从而有效提升学习者的相关技能。长期的微学习项目将培训从传统的一次性交付，变成基于反射、试验与应用的长期学习习惯的培养。这样的学习方式更关注每次学习的效果，精心设计的微学习内容和多样化的呈现形式会促进细微变化的产生——小的行为改变会让人感觉易于着手实践，每一次微小的学习效果也都会是学习者进步和成长的体现。
 

拆分学习内容    积少成多

对学习管理者来说，获取学习内容往往很容易，难点在于如何将新内容同化。只有将其深度融合到现有知识体系中，员工才能真正消化新的学习内容，并有效运用于工作。

长期微学习项目在实施的过程中，会将学习内容进行拆分，将高质量的大模块学习内容转变成无数个较小的话题模块。每一次的学习内容围绕一个特定的话题，内容可以包括短视频、短篇文章、图书摘要等。内容确定后，可以采用“每周推送”的形式，定期发送给学习者。小模块的知识集合可以帮助学习者用较少的时间，学习关于某个话题的知识和技能，使学习者通过观看和阅读新内容，并结合自己的工作实践，找到运用的方法。这个过程将会生成强大的学习动力，促使学习者重视新技能，刻意练习以提升知识的应用性。

定期个性化辅导  教练督促

人们自发改变行为的机率非常微小。阿兰·道伊奇曼（Alan Deutschman）在所著的《改变或死亡》（Change or Die）一书中描述，当医生告知心脏病患者，如果不改变现有的生活方式，就会导致死亡时，90%的人仍无法坚持改变。与另外10%成功改变的心脏病患者相比，两者的承诺度和能力大体相当，唯一不同的是，后者拥有来自营养师、心理学家、瑜伽教练等每周的持续支持与督促。

因此，尽管长期微学习项目的实施强化了“支持”的作用，但仍需教练的即时辅导来有效督促学习者坚持。学习管理者应在项目过程中给学习者安排专属教练，定期辅导。辅导期间，教练会对学习者的知识吸收效果进行评估，帮助他们解决实际工作问题，并指导他们如何将所学的知识拓展于工作实践。教练课程可以使用视频聊天的方式进行，在手机端直接执行，因此不受地理位置的局限。

这种个性化辅导方式能够真正鉴别并有效发挥员工的优势。通过项目前后测量数据的对比发现，所有学习者都有所进步，特别是在“两低两高”的情况下，进步尤为明显：

·低压力水平

·低职业倦怠水平

·高学习参与度水平

·高自我效能水平

不少学习者也表示，教练能够帮助他们理清想法，表达观点；同时也能够很好地辅导他们运用自己的优势和强项，在具有挑战性的情况下做出最佳反应。

长期的微学习项目让学习者通过定期的知识学习，接受教练的即时反馈与辅导，将原本需要坚持的学习任务演变为可轻松完成的习惯性行为。在项目实施过程中，学习管理者如果能将学习内容、一对一教练辅导与学习者的工作实践保持高度一致，就能使学习者将所学技能在日常工作中反复实践，激发其学习主动性，提升他们的工作效能。